學(xué)習(xí)二十大? | 為什么要建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國？

習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中指出，“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。這一戰(zhàn)略部署，對提高人民的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)，服務(wù)全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家戰(zhàn)略任務(wù)，具有重大指導(dǎo)意義。對此，可從以下兩個方面來加深認(rèn)識。

第一，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國，是提升全體國民素質(zhì)、為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家深度開發(fā)人力資源的客觀需要。終身學(xué)習(xí)理念與實(shí)踐在人類發(fā)展史中占有重要位置。我國先秦荀子曾有“學(xué)不可以已”之訓(xùn)，顯示了樸素的終身學(xué)習(xí)觀念。在現(xiàn)代社會中，人們從正規(guī)學(xué)校系統(tǒng)中獲取的知識技能有限，大量知識技能要在工作實(shí)踐中不斷習(xí)得，終身學(xué)習(xí)既是人們謀生發(fā)展的持續(xù)動力，也是國家現(xiàn)代化對人力資源開發(fā)的必然要求。自20世紀(jì)70年代國際組織首倡終身學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)型社會理念以來，包括我國在內(nèi)的許多國家都在探索教育制度和學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新。進(jìn)入21世紀(jì)，聯(lián)合國2030年可持續(xù)發(fā)展議程倡議各國確保包容和公平的優(yōu)質(zhì)教育、讓全民終身享有學(xué)習(xí)機(jī)會，對各國教育政策產(chǎn)生了積極影響。在以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等為標(biāo)志的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革面前，國家財富增長和民眾福祉提高，越來越依賴知識和創(chuàng)新的積累。我國要從人口大國轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源大國乃至強(qiáng)國，必然要靠全民終身學(xué)習(xí)。改革開放以來特別是黨的十八大以來，作為立法確定“終身教育”和“終身學(xué)習(xí)”的少數(shù)發(fā)展中國家之一，我國不斷探索實(shí)踐全民終身學(xué)習(xí)，成就卓著，為國民素質(zhì)不斷提升、綜合國力持續(xù)增強(qiáng)作出了重要貢獻(xiàn)。習(xí)近平總書記明確要求，“完善全民終身學(xué)習(xí)推進(jìn)機(jī)制，構(gòu)建方式更加靈活、資源更加豐富、學(xué)習(xí)更加便捷的終身學(xué)習(xí)體系”。黨的二十大報告發(fā)出全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新的總動員令，對建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國指明了總體方向。可以預(yù)見，全民終身學(xué)習(xí)制度體系的創(chuàng)新、學(xué)習(xí)型社會和學(xué)習(xí)型大國的建設(shè)，必將為新時代促進(jìn)人的全面發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會可持續(xù)發(fā)展注入強(qiáng)大動力。

第二，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國，在新時代具有可持續(xù)發(fā)展的制度環(huán)境和更為健全的實(shí)施條件。新時代10年來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央更加重視教育，全民終身學(xué)習(xí)領(lǐng)域成果豐碩。2020年全國具有大學(xué)文化程度的人口超過2.18億，約占總?cè)丝诘?5.5%；從平均受教育年限看，15歲及以上人口9.91年，勞動年齡人口10.8年，新增勞動力13.8年。同年全國財政性教育經(jīng)費(fèi)超過4萬億元，非財政性教育經(jīng)費(fèi)超過1萬億元。每年職業(yè)院校和普通高校輸送1000多萬畢業(yè)生，500多萬人通過繼續(xù)教育獲得高教學(xué)歷，上億從業(yè)人員接受多樣化培訓(xùn)。截至2022年2月底，我國上線慕課數(shù)量超過5.25萬門，注冊用戶達(dá)3.7億，慕課數(shù)量和應(yīng)用規(guī)模居世界第一。中國特色社會主義教育制度體系的主體框架基本確立，我國教育普及程度穩(wěn)居世界中上等收入國家行列，巨大人口壓力正在轉(zhuǎn)化成強(qiáng)大人力資源，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國的制度環(huán)境和實(shí)施條件，明顯優(yōu)于絕大多數(shù)發(fā)展中國家。深入落實(shí)黨的二十大報告關(guān)于“建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”的部署，必須遵循習(xí)近平總書記重要論述，以構(gòu)建銜接溝通各級各類教育、認(rèn)可多種學(xué)習(xí)成果的終身學(xué)習(xí)立交橋?yàn)橹攸c(diǎn)，全面夯實(shí)從學(xué)前教育、義務(wù)教育、特殊教育、高中階段教育，到職業(yè)技術(shù)教育、高等教育、繼續(xù)教育的基礎(chǔ)，深化各階段各類型教育縱向鏈接、橫向融通，強(qiáng)化教育系統(tǒng)和社會各界通力合作，積極利用新一代信息技術(shù)和人工智能更新理念、變革模式、完善治理、提高質(zhì)量、促進(jìn)公平，形成面向每個人、適合每個人、更加開放靈活的教育體系和學(xué)習(xí)方式，協(xié)同推進(jìn)教育強(qiáng)國和人才強(qiáng)國建設(shè)，譜寫構(gòu)建人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會，建設(shè)學(xué)習(xí)型大國的新篇章。